Mathematik und Gesellschaft

Chapter 1 Rudolf Wille – Begründer der Allgemeinen Mathematik

Chapter 2 „Wesen der Wirklichkeit“ oder „Mathematikwahn“?

Chapter 3 Reaktion auf Claus Peter Ortlieb – Eine mathematikdidaktische Sicht

Chapter 4 Reaktion auf Claus Peter Ortlieb – Bewertungen in Moral und Gesellschaft mittels Mathematik

Chapter 5 Mathematische Bildung vs. formalistische Generalisierung

Chapter 6 Mathematikdidaktische Kommentare zu “Mathematische Bildung vs. Formalistische Generalisierung“

Chapter 7 Die Innensicht der Außensicht der Innensicht

Chapter 8 Eine schicksalhafte Verbindung: Mathematik und Soziologie

Chapter 9 „Ein Kreis ist nicht absurd [...]. Aber einen Kreis gibt es nicht.“ (Sartre) Oder: Die Mathematik erlöst vom Ekel

Chapter 10 Mathematik als zentraler Teil des Projektes Aufklärung auf breiter Front

Chapter 11 Mathematik und Gesellschaft: Was folgt aus der Geschichte dieser Beziehung für unser Verständnis von Bildung?

Chapter 12 Jenseits von Technik – Wo sich Mathematik und Gesellschaft treffen – Reaktion auf Hans Niels Jahnke

Chapter 13 Reaktion auf Hans Niels Jahnke – Eine mathematik-philosophische Sicht

Chapter 14 Materialisierung, System, Spiegel des Menschen. Historische und didaktische Bemerkungen zur Sozialanthropologie der Mathematik nach Roland Fischer

Chapter 15 Materialisierung, System, Spiegel – Anmerkungen aus philosophischer Perspektive

Chapter 16 Einwirkungen von Mathematik(unterricht) auf Individuen und ihre Auswirkungen in der Gesellschaft

Chapter 17 F ist für den Fürsten – Ein „fürstlicher Blick“ auf die Mathematik in der Frühen Neuzeit mit Ausblick auf den heutigen Schulunterricht

Chapter 18 Reaktion auf Lisa Hefendehl- Hebeker – Mathematik als existenzielle Erfahrung. Eine Spurensuche in Bruno Latours Anthropologie der Modernen

Chapter 19 Rechnen oder Rechnen lassen? Mathematik(unterricht) als Bürgerrecht und Bürgerpflicht

Chapter 20 Ums mathematische Denken verrechnet. Reaktion auf Andreas Vohns

Chapter 21 Reaktion auf Andreas Vohns – Bürgerbegriff und Nützlichkeitsgedanke: Historische und mathematikhistorische Aspekte

Chapter 22 Soziale Dimensionen der Wahrnehmung von Mathematik durch Schüler

Chapter 23 Analysis im Kontext gesellschaftlich wirksamer Mathematisierungen

Chapter 24 Ich wähle was, was Du nicht siehst - Elektronische Wahlen und deren Bedeutung für Gesellschaft und Unterricht

Chapter 25 Reflexionen von Studierenden auf die Rolle von Mathematik in unserer Gesellschaft am Beispiel der mathematischen Modellierung